Ateliers d'écriture et... ateliers d'écriture

Conception de mes ateliers d’écriture

Une approche en recherche permanente

Chaque proposition d’atelier s’appuie sur un travail préparatoire approfondi, nourri par :

• mes lectures (poésie, romans, nouvelles),
• ma pratique quotidienne de l’écriture,
• et une réflexion théorique ouverte : critique littéraire, philosophie, histoire de l’art, anthropologie, psychanalyse, linguistique, imaginaire de la fiction.

Je m’intéresse autant à ce qui fonctionne dans les textes qu’à ce qui résiste ou échoue : ces zones sont souvent fécondes pour l’écriture.

La proposition d’écriture : un point d’appui, pas une consigne

Les propositions sont conçues comme des expérimentations vivantes :
elles ouvrent un espace, une interrogation, une forme possible.

Elles peuvent s’appuyer sur :

• un thème,
• une image mentale,
• une situation,
• une recherche lexicale,
• une expérience sensorielle,
• ou la voix intérieure, parfois semi-consciente, qui traverse l’écriture.

Le plus souvent, le thème permet d’entrer librement dans l’écriture avant d’aborder, de façon naturelle, une question technique (point de vue, dialogue, rythme, construction…). Par exemple, le thème de l'aveu pour un travail sur le dialogue ou celui du regret et du remord pour explorer les questions touchant le point de vue.

Chaque thème fait l’objet d’une mise en perspective littéraire et culturelle, à travers un document transmis aux participants : le sujet devient ainsi à la fois déclencheur d’écriture et espace de réflexion.

Ateliers et littérature

La présence de textes d’écrivains, classiques ou contemporains, est essentielle. L'atelier fait de cette immersion dans les textes qui nous précédent ou nous entourent une aventure ludique et fructueuse.
Non pour être imités, mais pour être, grâce à eux, déplacés, portés ailleurs.

Lire des textes variés permet de :

• mettre en perspective les choix d’écriture,
• comprendre qu’une même question appelle plusieurs réponses,
• développer ce que j’appelle une sensibilité littéraire : la capacité à identifier ce qui est à l’œuvre dans un texte — le sien comme celui des autres.

Apprendre à écrire ?

Si écrire ne s’apprend pas comme une technique pure, mon expérience m’a convaincue qu’il est possible :

• d’enrichir sa palette,
• d’aiguiser ses outils,
• de distinguer ce qui relève du réflexe ou de l’imitation inconsciente, et ce qui constitue un style personnel.

Une proposition est réussie lorsqu’elle permet de se surprendre, de se décaler, de se dérouter — et d’entrer plus consciemment dans sa propre écriture.

Des outils au service de la liberté

• genres,
• figures de style,
• construction du récit,
• personnages,
• descriptions,
• dialogues,
• temps,
• point de vue,
• espace,
• rythme et musicalité.

Ces éléments ne sont jamais posés comme des normes, mais comme des outils à s’approprier, afin de pouvoir ensuite les détourner ou les dépasser.

La littérature contemporaine nourrit également les propositions :
écriture du « je », place du corps et des sensations, fragment, non-dit, oralité, ponctuation, monologue intérieur…

Travailler la langue

Notre rapport à la langue est complexe : elle nous façonne autant qu’elle nous permet de nous exprimer.
Creuser ce rapport est l’un des axes majeurs des ateliers.

Syntaxe, vocabulaire, rythme, musicalité, cohérence globale ou fragmentation deviennent autant de variables conscientes, mises au service du texte.

Le style peut alors émerger comme une langue personnelle, presque étrangère, selon la belle formule de Proust.

Déroulement et accompagnement

Chaque atelier accorde une importance égale à :

• la présentation de la proposition,
• le temps d’écriture,
• la lecture des textes,
• et surtout aux retours individualisés.

Créer une atmosphère de confiance est essentiel : l’animateur donne le ton, et en porte la responsabilité.

Les retours — écrits en ligne, oraux en stage — visent à :

• permettre le recul,
• identifier forces et fragilités,
• ouvrir des pistes de réécriture,
• amener chaque texte au bout de ce qu’il contient, sans le trahir.

Animer, accompagner

« S’adapter à l’expression de l’autre, traverser l’inconnu avec lui, l’accompagner dans son voyage intime tout en lui laissant le choix de sa propre logique. » Carl Rogers

 

Je me perçois autant comme animatrice que comme accompagnatrice.
J’accompagne les participants dans la durée, parfois sur plusieurs années, afin qu’ils acquièrent une autonomie réelle dans leur rapport à l’écriture.

L’atelier devient alors un tremplin vers une plus grande liberté.

En résumé

Mon rôle consiste à :

• susciter l’écriture
• l’accompagner vers des zones nouvelles
• puis laisser l’imaginaire agir
• avant de proposer des outils précis et des pistes de réécriture
  sans imposer de modèle ni de norme.